1. TỪ NGHỊ QUYẾT ĐẾN MỖI TIẾT HỌC
Có những nơi, công tác xây dựng Đảng được nhìn thấy qua những cuộc họp, nghị quyết, chương trình hành động. Nhưng ở một ngôi trường, sức sống của công tác xây dựng Đảng còn được đo bằng những điều rất gần gũi: một tiết học được đổi mới, một học sinh được quan tâm, một giáo viên dám bước ra khỏi lối mòn, một việc làm đẹp được lan tỏa mỗi ngày.
Từ đó, một nhận thức ngày càng rõ hơn được hình thành: Đảng không chỉ ở trong nghị quyết, trong sinh hoạt chi bộ, mà còn phải hiện diện trong từng lớp học, từng bài giảng, từng hành động nêu gương của người đảng viên – nhà giáo.
“Xây dựng Đảng là then chốt, là nhiệm vụ thường xuyên, liên tục; xây dựng Đảng tốt thì mọi phong trào mới bền vững.”
Đó không chỉ là một quan điểm được Chi bộ Trường Tiểu học Nguyễn Trãi xác định, mà từng bước trở thành phương châm hành động trong thực tiễn nhà trường. Công tác tư tưởng, tổ chức và đạo đức được triển khai gắn với nhiệm vụ cụ thể của mỗi cán bộ, giáo viên, đảng viên.
Trong môi trường giáo dục, việc đưa nghị quyết vào cuộc sống không nhất thiết phải bắt đầu bằng những điều lớn lao.
Đó có thể là việc một giáo viên chuẩn bị kỹ hơn cho một tiết dạy.
Là khi người thầy kiên nhẫn thêm một lần với một học sinh còn chậm.
Là khi giáo viên chủ động tìm tòi phương pháp mới để bài học trở nên sinh động, dễ hiểu.
Là khi người đảng viên không ngại học công nghệ, tìm hiểu những công cụ mới để nâng cao hiệu quả giảng dạy.
Và quan trọng hơn, đó là thái độ trách nhiệm trước mỗi nhiệm vụ được giao.
Bởi với học sinh tiểu học, bài học không chỉ nằm trong sách giáo khoa. Các em còn học từ cách thầy cô ứng xử, làm việc, giải quyết vấn đề và đối diện với những thay đổi của cuộc sống.
Đó cũng chính là lúc công tác xây dựng Đảng đi từ những nội dung mang tính định hướng trở thành những giá trị cụ thể trong đời sống học đường.
2.NÊU GƯƠNG KHÔNG Ở ĐÂU XA - NÊU GƯƠNG TỪ BỤC GIẢNG
Trong công tác xây dựng Đảng, Chi bộ Trường Tiểu học Nguyễn Trãi chú trọng đổi mới hình thức sinh hoạt, gắn việc học tập nghị quyết với thực tiễn giảng dạy; phát huy dân chủ, bảo đảm tính lãnh đạo, tính giáo dục và tính chiến đấu trong sinh hoạt chi bộ.
Đặc biệt, việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh được cụ thể hóa bằng những việc làm gần gũi: mỗi đảng viên đăng ký “việc làm nêu gương” gắn với nhiệm vụ; tổ chức sinh hoạt chuyên đề “Người đảng viên mẫu mực, nhà giáo tận tụy”; phát động phong trào “Mỗi ngày một hành động đẹp, mỗi tuần một việc làm tốt vì học sinh thân yêu”.
Những việc làm ấy cho thấy một điều: nêu gương trong nhà trường không phải là khẩu hiệu. Nêu gương phải được nhìn thấy bằng hành động.
Đối với người đảng viên là giáo viên, sự nêu gương trước hết nằm ở chuyên môn và đạo đức nghề nghiệp.
Khi công nghệ số ngày càng đi sâu vào giáo dục, người đảng viên cần là người học trước, làm trước và chia sẻ với đồng nghiệp.
Khi nhà trường đặt ra yêu cầu xây dựng môi trường giáo dục hạnh phúc, người đảng viên phải bắt đầu từ chính cách mình giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp và phụ huynh.
Nêu gương không phải để tạo khoảng cách giữa người đảng viên với tập thể, mà để tạo niềm tin.
3.KHI NGƯỜI ĐẢNG VIÊN DÁM ĐỔI MỚI
Giáo dục đang đứng trước những thay đổi rất nhanh. Công nghệ số, trí tuệ nhân tạo, các phương pháp dạy học tích cực đang mở ra nhiều cơ hội nhưng đồng thời cũng đặt ra yêu cầu mới đối với đội ngũ nhà giáo.
Nếu người thầy ngại thay đổi, lớp học khó có thể thay đổi.
Nếu người thầy chỉ lặp lại những cách làm cũ, học sinh khó có cơ hội phát huy đầy đủ khả năng sáng tạo.
Vì vậy, trách nhiệm nêu gương hôm nay còn là trách nhiệm dám đổi mới.
Đổi mới không có nghĩa là chạy theo công nghệ bằng mọi giá. Đổi mới là biết lựa chọn những gì thực sự phục vụ học sinh.
Trí tuệ nhân tạo có thể hỗ trợ giáo viên xây dựng học liệu, thiết kế câu hỏi, tạo hình ảnh minh họa hay gợi ý hoạt động học tập.
Nhưng phía sau tất cả những công cụ ấy vẫn phải là người thầy.
AI có thể hỗ trợ tạo ra một hình ảnh đẹp, nhưng không thể thay người giáo viên nhận ra ánh mắt của một học sinh đang gặp khó khăn.
AI có thể gợi ý một hoạt động, nhưng người thầy mới là người hiểu học sinh của mình cần gì.
AI có thể giúp tiết kiệm thời gian, nhưng trách nhiệm giáo dục vẫn thuộc về con người.
Bởi vậy, ứng dụng công nghệ trong nhà trường cũng là một phép thử đối với tinh thần đổi mới của đội ngũ. Người đảng viên – nhà giáo cần có tinh thần học hỏi, dám thử nghiệm, dám điều chỉnh và quan trọng nhất là dám chịu trách nhiệm với những gì mình làm.
Ảnh giáo viên ứng dụng công nghệ số vào trong tiết học
4. “ĐẢNG TRONG LỚP HỌC” – KHI NIỀM TIN ĐƯỢC GIEO TỪ NHỮNG ĐIỀU BÌNH DỊ
Điều đáng quý nhất của công tác xây dựng Đảng ở cơ sở có lẽ không nằm ở những con số, danh hiệu hay những thành tích được ghi nhận, mà nằm ở niềm tin.
Nhưng phía sau những kết quả ấy là hàng ngày, hàng giờ của những người thầy. Là tiếng giảng bài trên bục giảng.
Là những giờ chuẩn bị giáo án.
Là những cuộc trao đổi với đồng nghiệp.
Là những lần kiên trì động viên một học sinh.
Là những hoạt động trải nghiệm, những sân chơi, những công trình dành cho học sinh.
Và ở đó, vai trò của người đảng viên không phải là đứng ngoài lớp học để nói về sự đổi mới, mà phải đứng trong lớp học để thực hiện sự đổi mới.
Đảng trong lớp học không phải là đưa những nội dung chính trị khô cứng vào bài giảng của trẻ em.
Đảng trong lớp học là khi những giá trị về trách nhiệm, kỷ luật, trung thực, nhân ái, cống hiến và khát vọng vươn lên được thể hiện bằng chính hành động của người thầy.
Đảng trong lớp học là khi người đảng viên hiểu rằng mỗi học sinh mình đang giáo dục hôm nay chính là một công dân của thành phố, của đất nước trong tương lai.
Vì vậy, mỗi tiết dạy tốt không chỉ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, mà còn là một cách góp phần xây dựng con người.
Mỗi hành động đẹp của giáo viên không chỉ tạo nên môi trường học tập tích cực, mà còn gieo vào học sinh những hạt mầm đầu tiên của trách nhiệm công dân.
Ảnh học sinh thực hiện các hoạt động trong lớp học và hoạt động trải nghiệm
5. TỪ MỘT CHI BỘ ĐẾN MỘT TẬP THỂ CÙNG ĐỔI MỚI
Thực tiễn tại Trường Tiểu học Nguyễn Trãi cho thấy, xây dựng Đảng muốn có sức sống phải gắn chặt với nhiệm vụ chính trị của nhà trường.
Không thể nói xây dựng Đảng tốt nếu chất lượng giáo dục không được quan tâm.
Không thể nói nêu gương nếu người đảng viên không đi đầu trong thực hiện nhiệm vụ.
Không thể nói đổi mới nếu đội ngũ vẫn bằng lòng với cách làm cũ.
Và cũng không thể xây dựng trường học hạnh phúc nếu mỗi thành viên trong nhà trường chưa cảm nhận được giá trị của sự sẻ chia, tôn trọng và trách nhiệm.
Trong giai đoạn mới, từ thực tiễn cơ sở, có thể tiếp tục chú trọng một số hướng đi:
Một là, đưa việc học tập nghị quyết và các chủ trương của Đảng gần hơn với nhiệm vụ chuyên môn, để mỗi đảng viên hiểu rõ mình cần làm gì, thay đổi gì và chịu trách nhiệm như thế nào.
Hai là, tiếp tục phát huy vai trò nêu gương của đảng viên, nhất là trong chuyên môn, chuyển đổi số, đổi mới phương pháp dạy học và xây dựng văn hóa nhà trường.
Ba là, tạo môi trường để giáo viên trẻ được rèn luyện, cống hiến và trưởng thành; qua đó phát hiện, bồi dưỡng những quần chúng ưu tú cho Đảng.
Bốn là, khuyến khích những sáng kiến xuất phát từ thực tiễn lớp học, từ nhu cầu thật của giáo viên và học sinh; những mô hình hiệu quả cần được tổng kết để có thể chia sẻ, nhân rộng.
Năm là, tiếp tục gắn xây dựng Đảng với xây dựng trường học hạnh phúc, bởi mục tiêu cuối cùng của giáo dục vẫn là sự phát triển toàn diện của học sinh và niềm tin của phụ huynh, nhân dân đối với nhà trường.
GIEO MỘT HẠT MẦM, DỰNG MỘT TƯƠNG LAI
Xây dựng Đảng ở cơ sở không phải là câu chuyện xa xôi.
Với một người giáo viên, đôi khi đó bắt đầu từ việc bước vào lớp đúng giờ, chuẩn bị một tiết dạy chu đáo, kiên nhẫn với học sinh, chân thành với đồng nghiệp và nghiêm túc với chính mình.
Với một người đảng viên, đó còn là lời tự nhắc phải nêu gương trước, hành động trước, đổi mới trước và chịu trách nhiệm trước.
Chi bộ Trường Tiểu học Nguyễn Trãi xác định xây dựng Đảng là nguồn sức mạnh nội sinh để nhà trường phát triển bền vững; phát huy truyền thống đoàn kết, trách nhiệm, tận tâm và tiếp tục góp phần vào sự nghiệp giáo dục của thành phố Đà Nẵng.
Từ một lớp học nhỏ, một hành động đẹp có thể lan tỏa đến cả tập thể.
Từ một người đảng viên gương mẫu, tinh thần trách nhiệm có thể trở thành động lực cho đồng nghiệp.
Từ một giáo viên dám đổi mới, học sinh có thể học được bài học quý giá về sự sáng tạo và khát vọng vươn lên.
Và từ những điều bình dị ấy, công tác xây dựng Đảng sẽ có thêm một không gian quan trọng để khẳng định sức sống của mình – không chỉ trong phòng họp, không chỉ trên trang giấy của nghị quyết, mà trong từng lớp học, từng hành động, từng thế hệ học sinh được gieo mầm và trưởng thành.
Đảng trong lớp học – đó là trách nhiệm nêu gương của người thầy hôm nay. Đảng trong lớp học – đó cũng là khát vọng đổi mới để gieo những hạt mầm tốt đẹp cho tương lai.